(Yout)Uberização e Ensino Remoto Emergencial à Luz de uma Geo-história da Educação
| Author | Fabíola Alice dos Anjos Durães; Cleberson Henrique de Moura |
| Profession | Mestranda em Educação pela Universidade de São Paulo/Graduando em Pedagogia pela Universidade de São Paulo |
| Pages | 617-626 |
YUEREL
GE
FabíolaAlicedosAnjosDurães(1)
ClebersonHenriquedeMoura(2)
MestrandaemEducaçãopelaUniversidadedeSãoPauloContatofabioladuraesuspbr
GraduandoemPedagogiapelaUniversidadedeSãoPauloContatoclebersonmourauspbr
1. Introdução
No que diz respeito ao trabalho docente em
tempos de cultura digital, dois termos emergiram
nosúltimosanosyoutuberizaçãoeEnsinoRemoto
EmergencialEREMasoqueessestermossigni-
cam? Para além da dimensão terminológica, neste
trabalho investigamos quais as conceituações que
têm sido dadas a essas expressões no contexto da
literaturacientícanocampodaeducaçãobrasileira
O ERE é uma realidade atual da educação mun-
dial situada no contexto da pandemia da Covid-19
que se fundamenta principalmente nas tecnologias
digitais da informação e comunicação (TDICs) e a
plataformaYouTubetem sidoumadas principais
ferramentas de uso para os professores hospedarem
videoaulas na internet. Recentemente, nota-se o
emprego do termo youtuberização em conversas,
palestras e textos jornalísticos. Em 2020, esses termos
começaram a ser empregados no campo acadêmico,
compondo argumentos e discursos em artigos cien-
tícosnaáreadeHumanidades
No entanto, apesar das TDICs serem uma das
melhores ferramentas para a educação na atua-
lidadealgunscuidados são necessáriosam de
evitar uma ampliação da precarização do trabalho
docente. Neste sentido, ao analisarmos os conceitos
de youtuberização e ERE, é possível observar uma
vigilância quanto às relações e condições de trabalho
dos professores.
Assim, este ensaio tem como objetivo reali-
zaruma análisedaliteraturacientícanaáreade
educaçãovisando responderàsperguntas Oque
é youtuberização? O que é ERE? Em qual contexto
geográfico e histórico brasileiro emergem esses
conceitos? Para tanto, realizamos uma pesquisa
bibliográcaapartirdeartigoscientícosbrasilei-
ros, embasada nos descritores “youtuberização” e
“ERE”.
Amde uma melhorcompreensão da you-
tuberização e do ERE, trazemos uma perspectiva
teórica que leva em consideração a complexidade dos
fenômenosabordadosAoinvestigarmosessesdois
conceitos, nos fundamentamos epistemologicamente
em Oliveira (1999) por concordarmos que devemos
evitar uma concepção estática dos conceitos que
não inclua o seu processo histórico, pelo contrário,
empregamos uma concepção dinâmica/dialética que
considera uma evolução dos conceitos, bem como
procura relações causais, buscando encontrar e esta-
belecer possíveis forças motrizes ao investigar o seu
desenvolvimento. Isso nos leva a uma necessária con-
textualização no espaço e no tempo que toma como
referência as lentes teóricas da geo-história inspiradas
em Fernand Braudel (1997) em que destacamos que
a precarização do trabalho docente ocorre desde o
início da formalização da educação brasileira. Evi-
denciandoassimqueaprossãodocentejánasceu
desvalorizada em sua constituição no Brasil.
Oartigofoidividoemtrêspartesnaprimeira
apresentamos o arcabouço teórico sobre a teoria da
geo-história aplicada à história da educação brasileira
amdeargumentarmosqueodesmontedapros-
são docente é um elemento duradouro na história
nacional. Na segunda parte, trazemos detalhes sobre
ayoutuberizaçãoeoEREPormnaterceiraparte
concluímos que youtuberização e ERE são conceitos
que evidenciam novas formas de precarização do
trabalho docente na contemporaneidade.
Odesmontepermanentedaprossãodocenteàluz
deumageohistóriadaeducaçãopúblicabrasileira
Os saberes/conceitos não são objetos inatos,
imutáveis e pertencentes ao mundo das ideias, são
Reforma Trabalhista.indb 617 03/06/2022 11:45:26
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