Experiências sociais em contextos de segregação e neoliberalismo: um estudo de escolas de segundo grau em córdoba, argentina
| Autor | Corina Echavarría - Katrina Salguero Myers |
| Cargo | Magíster en Comunicación y Cultura Contemporánea. Instituto de Estudios en Comunicación, Expresión y Tecnologías (IECET, CONICET y UNC) - Doctora en Administración. Instituto de Estudios en Comunicación, Expresión y Tecnologías (IECET, CONICET y UNC) |
| Páginas | 573-602 |
Cadernos do CEAS, Salvador/Recife, v. 46, n. 254, p. 573-602, set./dez. 2021| ISSN 2447-861X
EXPERIENCIAS SOCIALES EN CONTEXTOS DE SEGREGACIÓN Y
NEOLIBERALISMO: UN ESTUDIO EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE
CÓRDOBA, ARGENTINA
Experiências sociais em contextos de segregação e neoliberalismo: um estudo de
escolas de segundo grau em Córdoba, Argentina
Katrina Salguero Myers
(IECET, CONICET y UNC). Facultad de Ciencias Sociales y
Facultad de Ciencias de la Comunicación, UNC, Argentina
Corina Echavarría
(IECET, CONICET y UNC). Facultad de Ciencias Sociales y
Facultad de Ciencias de la Comunicación, UNC, Argentina
Informações do artigo
Recebido em 14/12/2021
Aceito em 21/12/2021
doi>: https://doi.org/10.25247/2447-861X.2021.n254.p573-602
Esta obra está licenciada com uma Licença Creative Commons
Atribuição 4.0 Internacional.
Como ser citado (modelo ABNT)
MYERS, Katrina Salguero; ECHAVARRÍA, Corina.
Experiencias sociales en contextos de segregación y
neoliberalismo: un estudio en escuelas secundarias de
Córdoba, Argentina. Cadernos do CEAS: Revista Crítica
de Humanidades. Salvador/Recife, v. 46, n. 254, p. 573-
602, set./dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.25247/2447-
861X.2021.n254.p573-602
Resumen
El presente artículo presenta resultados de una investigación de posgrado
desarrollada en Córdoba, Argentina. La misma, estudió las experiencias
sociales de docentes y estudiantes en escuelas secundarias de una ciudad
intermedia, Córdoba (Argentina), partiendo del reconocimiento de la
importancia de investigar espacios específicos de la vida social, como los
entornos escolares, desde procesos sociales, económicos y políticos más
generales que son sus ineludibles condiciones de desarrollo. En este
sentido, el artículo presenta y analiza algunas de las condiciones socio-
históricas en que los educadores producían experiencias en los años 2017-
2018. Particularmente, se detiene en relación a los siguientes ejes
estructurales: la segmentación socio-e conómica y urbana y su expresión
en el espacio escolar; el sentido de la “cultura” en las escuelas; la es cuela
como entorno sagrado en las gramáticas de producción escolar y la
política educativa, y su desigual expresión. A continuación, se incorporan
dos análisis que convergen en explicar y dar densidad a esa idea: un
estudio de la legislación educativa vigente y la recuperación de sentidos y
sentimientos de los actores escolares, especialmente los trabajadores de
la educación. Para, de esta manera, a modo de con clusión, tramar las
relaciones con las tendencias socio-urbanas clasistas y con la
organización social –material, simbólica y sensible- neoliberal.
Palabras Claves: Neoliberalismo. Segregación socio-urbana. Experiencia
social. Educación. Políticas públicas.
Resumo
O artigo apresenta result ados duma pesquisa de pós-graduação
desenvolvida na cidade de Córdoba, Argentina. Nel a, estudam-se as
experiências sociais de professores e estudantes de escolas do segund o
grau numa cidade intermedia, Córdoba (Argentin a), partindo de
reconhecer a importância de investigar espaços específicos da vida social,
tais como os entornos escolares, desde processos sociais, econôm icos e
políticos mais ger ais, os quais são suas iniludíveis condições de
desenvolvimento. Ne ste sentido, o artigo apresenta e analisa algumas
das condições sociohistóricas em que os edu cadores produziam
experiências nos anos 2017-2018. Particularmente, detém-se em relação
aos seguintes eixos estruturais: a segmentação socioeconômica e urbana
e sua expressão no espaço escol ar; o sentido da “cultura” nas escolas; a
escola como entorno sagrado nas g ramáticas de produção escolar e a
política educativa e sua desigual expressão. A seguir, incorpora duas
análises que convergem em explicar e dar densidade para aquela ideia:
um estudo da legislação educativa vigente e a recuperação dos sentidos
e sentimentos dos atores escolares, especialmente os trabalhadores da
educação. Para, desta maneira, a modo de conclusão, tramar as relações
com as tendências sociourbanas classistas e com a organização social-
material, simbólica e sensível-neoliberal.
Palavras-chave: Neoliberalismo. Segregação sociourbana. Experiência
social. Educação. Políticas públicas.
Cadernos do CEAS, Salvador/Recife, v. 46, n. 254, p. 573-602, set./dez. 2021.
574
Experiencias sociales en contextos de segregación y neoliberalismo… | Katrina Salguero Myers Corina Echavarría
Introducción
En este artículo nos acercamos a las ciudades como contextos de producción de
subjetividad y sociedad, considerándolas un punto nodal para analizar el carácter
estructurante de las configuraciones del capitalismo en la vida social de las mayorías en
América Latina, especialmente en Argentina. Desde ese interés, presentamos un análisis de
las relaciones entre ciudades/neoliberalismo/educación escolar. Las ciudades, caracterizadas
por intensos procesos de socio-segregación y construcción de vidas “entre los mismos”, sus
continuidades con la hegemonía neoliberal en sus dimensiones políticas, sociales y sensibles;
y las experiencias en escuelas secundarias inevitablemente unidas a aquellos fenómenos
históricos.
Rossana Reguillo Cruz (2005) sintetiza nuestro interés con contundencia cuando
afirma que el estudio de las ciudades no se agota en el interés por el espacio físico sino que
materialidad y simbolismo están íntimamente unidos. Per o, a la vez, estudiar urbes masivas
no tiene por qué limitarse, tampoco, al interés por las estadísticas o discursos institucionales,
sino que “la ciudad en toda su opacidad y complejidad es estructurada por los actores sociales
al tiempo que éstos, como actores históricamente situados, son estructurados por ella”
(REGUILLO CRUZ, 2005, p.22). Doble movimiento que tendremos la oportunidad de
profundizar en un entorno de estudio muy específico: las escu elas secundarias en la ciudad
de Córdoba, Argentina.
Así, en el presente texto presentamos algunos resultados de una investigación de
posgrado
1
que estudió las experiencias sociales de d ocentes y estudiantes en escuelas
secundarias de una ciudad segreg ada, como Córdoba capital. Esos resultados serán
interrogados a la luz de las tensiones entre las políticas educativas y el ordenamiento urbano
y social propuestos por el neoliberalismo. En es te caso, interrogándonos por los modos en
que éste último se constituye, no sólo como fenómeno macro
social/económico/político/sensible (BONNET, 2007; SZTULWARK, 2019a), sino que se
1
El artículo se basa en la tesis de Maestría de Katrina Salguero Myers, titulada “Experiencias sociales en escuelas
secundarias de una ciudad s egregada (Córdoba, 2016-2017). Una investigación en la Zona Este de Córdoba
capital s obre las dimensiones y gramáticas que constituyen las experiencias de docentes y estudiantes”. La
misma fue dirigida por la Dra. Corina Echavarría en el marco de la Maestría en Comunicación y Cultura
Contemporánea, de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina.
Para continuar a ler
PEÇA SUA AVALIAÇÃO