Os Educadores e seu Trabalho
| Autor | Analía Soria Batista, Wanderley Codo e Remígio Todeschini |
| Páginas | 143-167 |
Saúde Mental e Trabalho no Serviço Público – 143
Capítulo 8 — OS EDUCADORES E SEU TRABALHO
Analía Soria Batista
Wanderley Codo
Remígio Todeschini
ApesquisaapontouqueServidoresPúblicosescolhem oempregopúbli-
co pelas condições de estabilidade que proporciona sem preocupação com o
trabalhoqueterãoquerealizarNocasodaseducadoraseeducadoresocorre
ocontrário Escolhemser educadorase educadorestêm vocaçãoAs trajetó-
riasprossionaissãoclarasaorespeitojáquemostramaintencionalidadede
se prepararem para o exercício do magistério, como apontam os depoimentos
a seguir:
PorqueeugostodoqueeufaçoAheugostodaeducaçãoinfantil
sempregosteidaeducaçãoinfantilentãoeuzmagistériodepois
domagistérioeuzconcursoetônaeducaçãoinfantilEducado-
ra Entrevistada) (sic)
“Porque eu sempre gostei né, de lidar com as crianças, mas eu desco-
bri que queria ser educadora quando eu dava aula de dança de salão e
aí na escola que eu dava aula de dança de salão, a gente tinha uma me-
todologia pra ensinar as pessoas, não era só aprender a dançar, mas
como aprender a dançar, o jeitinho que a gente tinha que lidar com as
pessoas que não conseguiam dançar e ai eu comecei a me interessar
pela pedagogia, foi por isso.” (Educador Entrevistada) (sic)
“Então, eu entrei na prefeitura em 2009 é? Isso, vou fazer 6 anos agora,
deláeu queiquase quatroanoscomo educadorasubstituta nãoti-
nha uma sede, já trabalhei com fundamental né, trabalhei inicialmente
com infantil, depois com o fundamental, agora em 2012, não 2013 eu
lotei aqui na creche e vim trabalhar aqui na creche tô aqui já 1 ano e
meio quase.” (Educadora Entrevistada) (sic)
Maséuma prossãoqueveioeeu gostodoque eufaçoeinclusive
trabalhar com os pequenos.” (Educadora Entrevistada) (sic)
“Então... É assim, eu fiz o magistério, (...) durante quatro anos, me
formei com 18 anos né, a gente estudava período integral, ainda era
aquele tempo né, de que um magistério na verdade tinha um peso
muitograndepraumprossionalnémeformeiemdezembroemja-
neiro comecei a trabalhar, já na educação infantil em escola particular,
quando foi em maio desse mesmo ano fui buscando coisas melhores
consegui um outro emprego numa outra escola de educação infantil
né, e lá, de lá na verdade é... Oito, oito anos? Deixa eu pensar... Com...
144 – Wanderley Codo, Analía Soria Batista e Remígio Todeschini
Fui fazer a faculdade depois de três anos que eu entrei nessa escola,
continueiláatémeformarnaescolaHojeeutenhoAototalcerca
de seis anos, me formei, terminei de me formar, passei no concurso
da Prefeitura. Fui chamada, pra... ser educadora, e paralelamente no...
Também, nós abrimos uma unidade de ensino fundamental dentro da
escola de educação infantil, particular, e eu passei a ser coordenadora
do ensino fundamental e da educação infantil, então eu tô a pratica-
mente oito anos na prefeitura, e junto, como coordenadora, na escola
particular de ensino fundamental.” (Entrevistada) (sic)
Nãoseiseroutracoisaaeuachomaisgostodemuitasoutrascoisas
mas assim, é... Sempre gostei muito de trabalhar com criança, e desde
muito pequena, desde muito nova né... Eu entrei no magistério com
quatorzeanos então agente sai comuma prossão ena verdade a
gente se encanta (...) Muito do caráter de enquanto pessoa, eu aprendi
dentro do magistério (...) foi algo muito importante na minha vida, e
que me ensinou a importância que a educação tem na vida das pessoas
né, e isso pra mim foi... Fundamental.” (Educadora Entrevistada) (sic)
Aseducadoras eeducadores gostam dotrabalho querealizamContudo
estesprossionaisapresentamproblemasdesatisfaçãonotrabalhoQuase
doseducadorestêmproblemasemestequesitoNogrupocontroleestão
insatisfeitos com seu trabalho.
Tabela 1 – Satisfação no trabalho
Problema Normal Total
Educador 28,8% 71,2% 100,0%
Outros 15,3% 84,7% 100,0%
Total 20,2% 79,8% 100,0%
Fonte: elaboração própria com base nos dados da pesquisa.
Os principais problemas apontados pelos membros de esta categoria pro-
ssionaljá sãomuitoconhecidos quandose fala deeducação pública comoa
faltademateriaise defuncionáriossucientesassalassuperlotadasentre ou-
tros. Mas a pesquisa indicou que o sentimento forte de insatisfação na categoria
nãose reete de forma acentuada nocomprometimento dos educadores com
seutrabalhoATabelaaseguirmostraqueestacategoriaprossionalnãosedes-
taca por apresentar problemas de comprometimento. Observa-se que o proble-
ma da falta de comprometimento está um pouco mais presente nos servidores
do grupo controle.
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